Voting for the best logo

Collaborative activity of my etwinning Project to vote for the best logo of the Project.
Each partner should post a number of logos from their pupils in order to select the best logo among them.

DRAGON IS COMING... ETWINNING PROJECT

Tittle	DRAGON IS COMING…….
Idea/short description	Working for Children's Projects is a challenge because it means, above all, a new approach, a change of attitude on the part of educators. Fundamentally, it places us in a conscious position of attentive listening to the child as a starting point. Observe what really interests you through your questions to "hook" with your thinking, fueling your deep need to learn. In this way our role becomes more interesting and also more complex: as a channel of proposals, organizer of points of view, asking timely questions, providing resources and evaluating the activity itself. It is not based on a homogenizing and egalitarian education idea, but on the contrary, on diversity as a value that enriches a community: each child, each teacher, each family, ... and this is a potential factor that in the Work for Projects finds a concrete expression of a whole educational philosophy that characterizes our center as a Learning Community. The research on dragons has been proposed, because it represents a world of illusion, color and fantasy that is very attractive and motivating to children. From the work with the dragons we can know how they are, how they reproduce, where they live, different types, meet other reptiles, relate them with stories, art as well as all areas of learning. The proposed activities have in common the investigation of each of these items to arrive at a final product that is a collaborative story in which the learned lessons are exposed.
Partners	Spain-
Language	English
Pupils age range	Pupils 3-6
Numbers of pupils involved	over  70 students
Curriculum areas involved	Multidisciplinar
Goals	Know other cultures of other countries, specifically the participants in our project. • Cooperate, interact, learn, have fun with the different activities proposed to achieve a common goal. • Encourage the use of new information and communication technologies, using ICT to develop, comment and interact with students from other centers. • Involve the families of the students, and the entire educational community in general, in this collaborative work. • Exchange experiences with other schools about our way of working
Work progress time   January:	• Students and partners will take pictures of their school, class, city, and country and present themselves. • Have a first Skype meeting to get in touch and learn from each other. • Creation of the logo about the dragons. Each school team can start creating a logo and upload it when it is ready. Then, pupils will vote and choose the winner.
February:	We investigate how the dragons are, how they reproduce, what they eat, where they come from ... making the beginning of the collaborative story presenting what our invented dragon is called describing what it is like, how it was born, where it was born, where it lives ..., the representation will be done in folios for the final story as well as its representation in other plastic works. From all this, photos and videos are made to share with our partners.
March	We research on types of Eastern, Western, Komodo Dragon, Flying Dragon, etc. With them we compare dragons of the world that allows us to follow the story of our collaborative story comparing the importance or relationship of dragons to different cultures.
April:	• We represent a story related to dragons. We record it and show it to our partners. • Assembly with photos and video of the collaborative story and dissemination with the other partners. • Common quarterly magazine with parts of all partners' activities.
expected results	Creation of common materials (collaborative story, research) in the double space through cooperation activities, in addition to the development of work by projects within the curriculum of each school. This should give a European dimension to the curriculum and allow students to learn "through" the activities developed with European partners.

¿TE LO CUENTO? MI EXPERIENCIA EN NEUROCIENCIA Y ACTIVIDAD FÍSICA

Compartimos y nos despedimos

Bueno, llegado el final, el balance que hago de este curso es muy positivo. Mi idea inicial del curso era conocer recursos digitales para utilizarlos en mis proyectos, especialmente en la plataforma etwinning, donde la colaboración entre socios y especialmente entre alumnos/as es un aspecto muy destacable.

 

Como aspectos positivos, quiero destacar el tema de las licencias a la hora de manejar información. Me ha parecido muy interesante. Además, era un tema que casi desconocía por completo. Por otro lado, la posibilidades de la plataforma Procomún para utilizar recursos en nuestras clases es otro de los aspectos a destacar. Llevo muchos a años en la decencia y a veces recurrimos a repetir aquellos contenidos que dominamos bien sin detenernos a investigar nuevos materiales que on de gran utilidad. por ultimo, hago especial atención a la participación y la colaboración en todo momento de mi grupo de trabajo. A pesar de tratarse de un curso online, hemos colaborado conjuntamente y el resultado de los materiales elaborados es muy interesante.

 

Como aspecto negativo, destaco los problemas que he tenido a la hora de subir los materiales a la plataforma Procomún.

 

En líneas generales, el curso ha cubierto mis expectativas.
Gracias a todos, tutores y compañeros/as.

 

Open eTwinning: Project-Based Learning and the Community for Schools in Europe

What did you leave out of these 280 characters? What tweets by colleagues have inspired you or made you think?
The idea that makes me think about what etwinning could be for our schools is the way we can change and improve our environment of teaching and learning from our partners.

Open eTwinning: Project-Based Learning and the Community for Schools in Europe

what eTwinning is to you?
etwinning is a community where teachers, pupils or schools in general from the different European countries work together in order to improve our teaching and learning. From my point of view, etwinning offers many possibilities to share your experiences as a teacher with our partners form abroad and learn from them working together.

3.3. Curamos en Procomún

El contenido que he marcado entre los tres favoritos que he seleccionado son:

El primero de ellos esta relacionado con la rea que hicimos en los ejercicios anteriores  Propiedad intelectual y los derechos de autor, que finalmente ha subido nuestro compañero.

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1535372180192

Después he utilizado el filtro de búsqueda basado en la materia que imparto Educación Física y Educación Primaria y he seleccionado como favorito estos dos recursos. Este primero, recoge un dossier de actividades para trabajar en educación física y que son muy prácticos para mis sesiones. http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1535372176236

Este recurso trata sobre los descansos activos que debemos practicar entre sesiones a lo largo de toda la jornada escolar. Una práctica muy buena para el trabajo de la neuroeducación y la actividad física.

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1530705502399

 

3.2 Mi REA dentro de la comunidad de Procomún

 El proceso ha sido sencillo. Se trataba de subir mi REA desde eXeLearning en formato SCORM y después, arrastrándolo para que aparezca como recurso en PROCOMUN. Sin embargo, he tenido que intentar subirlo varias veces porque me da problemas. De hecho, una vez que lo tenía creado en PROCOMUN, he tenido que eliminarlo y volverlo a subir porque no se ha cargado correctamente. Una vez subido, rellené los datos obligatorios y compartí mi recurso en las comunidades #Procomún y #Recursos Educativos Abiertos para la Educación Infantil y Primaria.

En el siguiente enlace podéis acceder a mi REA
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1540969598091

 

 

 

3.1. Completa tu REA

Reflexiones sobre los últimos cambios realizados en tu REA:

Este es un paso más hacia la creación de mi propio REA. Los cambios que he realizado están relacionados mayormente con el uso y manejo de la aplicación exeleraning. Especialmente en lo referente a adjuntar textos, imágenes, archivos dpf y archivos multimedia como videos u otros enlaces.

 

Es muy importante licenciar los distintos materiales que se van añadiendo para conocer la fuente.

 

Es importante utilizar metadatos para facilitar la catalogación de nuestros recursos cuando sean subidos a un repertorio, como es el cao de PROCOMÚN

RÚBRICA DE EVALUACIÓN "PARA QUÉ QUIERES LOS PIES"

Esta rúbrica es el punto de partida para que el alumno conozca desde un principio qué queremos conseguir con esta actividad y en qué momento de aprendizaje se encuentra en cada momento, tanto al comienzo como al final de la misma.

UNIDAD: PARA QUÉ QUEREMOS LOS PIES
INDICADORES Y COMPETENCIAS	En vías de adquisición 1	Adquirido 2	Avanzado 3	Excelente 4
Identifica y realiza acciones concretas dirigidas a la preservación del entorno y el medio natural.	No identifica ni realiza acciones concretas dirigidas a la preservación del entorno y el medio natural.	Muestra dificultades para identificar y realizar acciones concretas dirigidas a la preservación del entorno y el medio natural.	Identifica y realiza acciones concretas pero no están dirigidas a la preservación del entorno y el medio natural.	Identifica y realiza acciones concretas dirigidas a la preservación del entorno y el medio natural.
Utiliza fuentes de información determinadas y hace uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área y elemento de desarrollo competencial.	No utiliza fuentes de información determinadas y hace uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área y elemento de desarrollo competencial.	Muestra dificultades para utilizar fuentes de información determinadas y hace uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área y elemento de desarrollo competencial.	Utiliza, fuentes de información determinadas pero solo a veces hace uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área y elemento de desarrollo competencial.	Utiliza fuentes de información determinadas y hace uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área y elemento de desarrollo competencial.
Participa en debates respetando las opiniones de otros	No participa en debates respetando las opiniones de otros	Muestra dificultades para Participar en debates respetando las opiniones de otros	Participa en debates respetando, en ocasiones,  las opiniones de otros	Participa en debates respetando las opiniones de otros
Extrae, elabora y comparte información relacionada con temas de interés en la etapa.	No extrae, elabora y comparte información relacionada con temas de interés en la etapa.	Muestra dificultades en extraer, elaborar y compartir información relacionada con temas de interés en la etapa.	Extrae, elabora y pero no comparte información relacionada con temas de interés en la etapa.	Extrae, elabora y comparte información relacionada con temas de interés en la etapa.
Generación y presentación del producto	Contribuye algo a la consecución de los logros en el trabajo grupal, con dificultades para responsabilizarse de su aportación en la presentación del producto conseguido	Contribuye a la consecución de los logros en el trabajo grupal, con alguna dificultad para responsabilizarse de su aportación en la presentación del producto conseguido	Contribuye a la consecución de los logros en el trabajo grupal, responsabilizándose de su aportación en la presentación del producto conseguido	Contribuye de manera activa a la consecución de los logros en el trabajo grupal, responsabilizándose de su aportación en la presentación del producto conseguido